一、单项选择题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分）
1.反映把“一切事物交给一切人类的全部艺术”的著作是（ ）。
A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《教育漫话》 D.《爱弥尔》
2.格塞尔认为学习与“生理准备状态”有关，在没有达到准备状态时，学习不会发生；一旦准备好了，学习就会有效。支持该观点的依据来自（ ）。
A.陌生情景实验 B.双生子爬梯实验 C.视觉悬崖实验 D.恒河猴依恋实验
3.列宁曾经说过：“文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见、而没有政治。”这句话体现了（ ）的功能。
A.教育能够促进年轻一代的政治社会化 B.教育能够促进政治民主
C.教育能够制造政治上的舆论 D.教育能够催生社会思潮
4.教育目的分为四个层次：国家的教育目的、学校的培养目标、课程目标和（ ）。
A.教师的教学目的 B.班级的教学目标 C.校本课程目标 D.教师的教学目标
5.原始社会时期的教育内容主要包括生产劳动和生活方式等的教育，现当代的教育内容则体现为“五育并举”这表明了教育具有（ ）。
A.历史性 B.永恒性 C.社会性 D.相对独立性
6.隐性课程是指以间接的，内隐的方式呈现的课程，以下不属于隐性课程的是（ ）。
A.学生在人际交往中受到的影响 B.教学过程中的思想品德教育内容
C.校风、班风等制度和非制度化的影响 D.学校物质文化所构成的物质文化影响
7.我国正在进行新一轮基础教育课程改革，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，下列（ ）项不属于基础教育课程改革的目标。
A.改变课程过于注重知识传授的倾向 B.改变课程体系覆盖不全面的现状
C.改变课程结构过于强调学科本位的现状 D.改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状
8.数学课上，王老师在推导圆面积公式时，要求学生坐好看黑板，学生举手提问时也不予理会，只顾讲知识。王老师的教学过程违背了（ ）。
A.传授知识与思想教育相统一的规律 B.教师主导作用与学生主体地位相统一的规律
C.掌握知识与发展能力相统一的规律 D.间接经验与直接经验相统一的规律
9.在谈到小明的英语学习情况时，英语任课教师认为小明又没有及格，让他很无奈。班主任刘老师则认为，小明这一次的成绩比上一次高了 20 多分，有很大进步，值得表扬。英语任课教师和班主任对小明的评价分别属于（ ）。
A.目标参照性评价、个体内差异评价 B.常规参照性评价、个体内差异评价
C.诊断性评价、绝对性评价 D.诊断性评价、相对性评价
10.美国心理学家班杜拉通过实验提出了加强学生良好品德的重要方法是（ ）。
A.说服教育法 B.榜样示范法 C.角色扮演法 D.群体约定法
11.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成，下列对知、情、意、行之间的关系表述错误的是（ ）。
A.道德认识是道德情感与道德行为的基础
B.道德情感在促进道德认识向道德行为的转化中起着调节作用
C.道德意志对道德行为起着维持作用
D.道德意志是衡量一个人品德好坏的客观标准
12.孙老师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（ ）。
A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣
13.一个学生分析自己考试成绩差，将自己的失败归因于个体稳定的不可控的内部因素时他会说（ ）。
A.“运气不佳” B.“我太笨了” C.“问题太难了” D.“我努力不够”
14.“耶克斯—多德森定律”阐述的观点是（ ）。
（1）动机水平与行为效果呈倒 U 型曲线
（2）动机不足或过分强烈都会影响学习效果
（3）动机最佳水平随着任务性质的不同而不同
（4）中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高
A.（1）（2）（3） B.（2）（3）（4） C.（1）（3）（4） D.（1）（2）（3）（4）
15.丽丽花了 20 分钟背会了一篇英语课文，接着又继续学了 10 分钟，这种学习属于（ ）。
A.部分与整体相结合 B.使用记忆术 C.分散与集中相结合 D.适当过度学习
16.美国电影《惩罚者》中塑造了一位以暴力手段惩罚地下黑暗势力，执行黑暗公正的“罗宾汉”形象—卡斯特。他不相信现行的司法体制能够真正惩恶扬善，所以选择使用并不合法的“私刑”方式惩罚恶人，他的这种观点和做法，在个体道德判断发展上处于（ ）水平。
A.前习俗 B.习俗 C.后习俗 D.超习俗
17.学生积极参加班级活动，与同学团结友爱，对教师热爱尊敬，体现了性格的（ ）特征。
A.态度 B.意志 C.情绪 D.理智
18.在生活中，有些人有类似的躯体症状：口干、出汗、心跳剧烈、想上厕所，周围人可能会看到的症状有：红脸、口吃结巴、轻微颤抖。这样的人属于（ ）。
A.社交恐惧症 B.抑郁症 C.焦虑症 D.精神病
19.在一次数学考试中，欧阳是唯一一个得满分的学生，当老师宣布成绩时，欧阳内心非常高兴，却表现出若无其事的样子，这反应了青少年情绪发展具有（ ）。
A.稳定性 B.持久性 C.掩饰性 D.短暂性
20.衡量一个班集体成功与否的重要标志是（ ）。
A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.班级规模
21.课堂上有两个学生正在交头接耳，这时老师可以采取（ ）的处理方法最为适宜。
A.言语提醒 B.非言语暗示 C.有意忽视 D.暂时隔离
二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题 8 分，共 32 分）
22.教师对课堂教学气氛起着决定作用。
23.班级管理是为了促进学生的发展，所以班级管理就是管理学生。
24.“忠孝不能两全”体现的动机冲突类型是趋避冲突。
25.学习竞赛可以激发学生的学习动机，所以，经常开展学习竞赛是百利而无一害的。
三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 10 分，共 40 分）
26.教学过程是一种特殊的认识活动。其特殊性主要表现在哪几个方面？
27.简述课外活动的作用
28.简述中学生良好思维品质的培养。
29.简述中学生社会性发展的特点。
四、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 18 分，共 36 分）
30.材料：
吴某，男，16 岁，某普通高中高一年级学生。学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿，经广州三家医院确诊伤势涉及到韧带，因此建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此，他从心理上，行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。而且在口头上常常说大话，在老师，同学们面前夸下海口，每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往，他也越来越沉默。吴某父母离异已四年，现住在奶奶家，军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他，而母亲又远在广州，因此缺乏父母的关怀。同时吴某对父亲的教育方式不理解，采取抵触态度，父子关系疏远。吴某有一愿望，希望能参加南宁市每年四月举行的篮球比赛，但由于腿伤，他肯定是不能参赛了，愿望与现实的落空，让他感到无法接受，因此靠幻想，靠夸海口，说大话来满足自己的要求，但却得不到别人的理解。
吴某处于青春期年龄，因生理的变化也带来一些心理上的反映，腿伤事件发生前，他曾非常喜欢班上的某一女同学，但那女同学却不怎么喜欢搭理他，他感到苦恼，而腿伤无疑是雪上加霜。
老师了解完情况之后对其进行个别谈话，对吴某说：“健康的身体关系到自己的一辈子，按照医生的叮嘱，先治好腿伤；腿好了，还能打球，但腿断了，就永远不能打球了。”并邀请其玩的好的朋友（包括他喜欢的哪个女同学）多关注其行为动态，多给其关心，并与其父母进行家访交流，通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解吴某家庭情况，并与家长沟通思想，希望吴父多与孩子沟通，同时建议吴某去心理咨询室诉说自己的痛苦，教师还了解到吴某对五子棋感兴趣，因此，建议他参加学校组织的围棋培训班，他欣然参加。
还介绍了很多与阅读有关自我调适的书籍，树立其热爱生活面对现实的信心。由于教师、学生、家长的密切配合，吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实，现在他能更好地配合医生治疗，学习成绩也提高了。
问题：请用德育原则分析一下案例，结合案例指出对该生教育过程中遵循哪些德育原则？（12分）运用哪些德育方法？（6分）
31.材料：
阅读材料，回答问题。最近一段时间，愁坏了初三年级某班班主任孙老师。她发现学习成绩一直不错的梁同学，整天愁眉不展，临近中考了，上课时注意力不集中，成绩也有些下降，几次模拟考试也没有发挥出应有的水平，谈心时，梁丽说她最近无心学习，不知道该学什么，也不知道为谁而学，觉得自己没有能力和信心考上重点高中，对接下来的学习和生活很迷茫。
另外，孙老师还发现插班生王磊同学行为孤僻，和同学很少有交流，无法融入新的学习生活环境，还认为同伴们不跟他玩耍是因为看不起他是从别的学校插班来的，觉得大家对他都充满敌意。
孙老师还发现一些同学身上有类似的心理问题发生，对此，孙老师很是着急。
问题：（1）根据埃里克森的人格发展理论，这一时期的学生具有什么特点？有哪些表现？（10分）
（2）如果你是孙老师，对案例中这些情况有何应对措施？（8 分）
