9.社会老师对本课进行教学设计时，将“领略自然界的和谐和奇妙，养成热爱自然、保护自
然的意识”作为教学目标之一。该目标属于（）。
A 知识与技能目标
B 过程与方法目标
C 情感态度与价值观目标
D 理论与实践目标【答案】 C。本题考查对新课改三维目标的识记情况。新课改提出的教学（课程）三维目标，
包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，情感态度与价值观目标是对学生
对待事物的基本看法与倾向性的要求。题干中，“领略自然界的和谐和奇妙，养成热爱自然、
保护自然的意识”这一目标是对学生进行价值观的培养，属于情感态度与价值观目标。C 项
正确。
A 项：知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。与题干不符，排除。
B 项：过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程中学习“过程”，重在“亲
历”。“方法”应是具体的而不是抽象的，应伴随着知识的学习、技能的训练、情感的体验而
产生，不能游离于其外。与题干不符，排除。
10..古语说：“无规矩，不成方圆。”班级也是一样，也需要班规、班纪来约束规范学生的行
为。班主任李老师在制定班规、班纪时，与全体学生一同商定，让全体学生有机会参与班级
管理。李老师的这种班级管理模式属于（
）。
A 常规管理
B 平行管理
C 民主管理
D 目标管理
【答案】C。本题考查班级管理的模式。班级管理的模式的主要包括：（1）常规模式；（2）
平行管理；（3）民主管理；（4）目标管理。其中，民主管理是指班级成员在服从班集体的正
确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。题干中，班主任李老师在制定
班规、班纪时，与全体学生一同商定，让全体学生有机会参与班级管理。李老师的这种班级
管理模式属于民主管理。C 项正确。
A 项：常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。与题干不符，排除。
B 项：平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理
去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。平行管理的提出者为马卡连
柯。与题干不符，排除。
D 项：目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，
使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管
理方法。与题干不符，排除。
故正确答案为 C。
11.班级管理不是一蹴而就的事情，它包含了三个基本环节，下列选项中不属于班级管理过程的基本环节的是（）。
A 制定计划
B 确立目标
C 组织实施
D 评价总结
【答案】 B。本题考查班级管理过程的基本环节。班级管理是教师或师生根据一定的准则，
通过计划、组织、安排、督导和预期等活动，适当而有效地处理班级中的人、事、物等各项
业务，以发挥教学效果，达成教育目标的过程。班级管理过程包括制订计划、组织实施、评
价总结三个基本环节。因此，确立目标不属于班级管理过程的基本环节，B 项表述错误，与
题干相符，当选。
C、D 三项：均属于班级管理过程的基本环节。与题干不符，排除。
12.为了帮助学生更好的理解“鱼是用腮呼吸”这一知识点，老师组织大家进行实验。学生
通过观察真实的鱼的呼吸情况，迅速掌握了这一知识点。这一案例说明（
）。
A 学生学习直接经验要以间接经验为基础
B 教学中学生主要是学习直接经验，并且是直接地去体验
C 学生以学习直接经验为主
D 学生学习间接经验要以直接经验为基础
【答案】D。本题考查教学过程的基本规律。教学过程的基本规律包括直接经验与间接经验
相统一的规律、掌握知识与发展能力相统一的规律、教师主导与学生主体相统一的规律和传
授知识与思想教育相统一的规律。其中，直接经验与间接经验相统一的规律主要包括以下内
容：（1）学生以学习间接经验为主。教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。
这能使学生用最短的时间，最高效地掌握大量的系统的文化科学基础知识。（2）学生学习间
接经验要以直接经验为基础。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依
靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础，充分利用学生已有经验，增加学生学习新
知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。题干中，学生学习“鱼是用腮呼吸”这
一间接经验时，借助实验，观察现实的鱼。这说明学生学习间接经验要以直接经验为基础。
D 项正确。
A 项：学生学习间接经验要以直接经验为基础。与题干不符，排除。
B 项：教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。与题干不符，排除。
C 项：学生以学习间接经验为主，而非直接经验。与题干不符，排除。故正确答案为 D。
