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历年真题

黎小阳陪你每日一练 招教真题

浏览量:    发布时间:2019-03-15

1.某班在“每月一星”的活动中,将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励,这样的方法是(  )。
A.说服教育法     B.实际锻炼法       C.品德评价法      D.品德修养指导法

2.(  )是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省,以实现思想转化及行为控制的德育方法。
A.榜样示范法     B.品德修养指导法    C.情感陶冶法      D.品德评价法

3.(  )对德育方法有特定要求。
A.德育目标       B.学生的年龄特点    C.学校和教师的实际情况     D.德育内容

4.(  )是学生集体的基层组织,是学校进行教育和教学活动的基本单位。
A.学生会        B.班级        C.小组        D.团委

5.最早正式使用“班级”一词的是著名教育家(  )。
A.埃拉斯莫斯    B.夸美纽斯    C.罗杰斯      D.布鲁纳

6.夸美纽斯的(  )奠定了班级组织的理论基础。
A.《普通教育学》        B.《民主主义与教育》
C.《大教学论》          D.《教学与发展》

7.下列关于班级管理的描述,错误的是(  )。
A.班级管理是直线式发展的静态过程
B.班级管理的内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理
C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动
D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性,共同建立良好班集体

8.班级组织能够为班级成员提供发展的机会,这说明班级具有(  )功能。
A.社会化        B.诊断          C.校正           D.促进发展

9.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是(  )模式。
A.班级常规管理  B.班级民主管理  C.班级目标管理   D.班级平行管理

10.(  )的理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想。
A.班级平行管理  B.班级民主管理   C.班级常规管理   D.班级目标管理

11.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为(  )。
A.班级常规管理  B.班级平行管理   C.班级民主管理   D.班级目标管理

12.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式是(  )。
A.班级常规管理   B.班级平行管理   C.班级民主管理  D.班级目标管理

13.(  )的实质是在班级管理的全过程中,调动学生自我教育的力量,使人人都积极主动地参与班级事务,让每个学生都成为班级的主人。
A.班级民主管理   B.班级常规管理   C.班级平行管理  D.班级目标管理

14.(  )提出了目标管理。
A.马卡连柯    B.德鲁克    C.布鲁纳    D.夸美纽斯

15.下列关于班集体概念的说法不正确的一项是(  )。
A.班集体就是班群体                    
B.集体是群体发展的高级阶段
C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体      
D.不是任何一个班都能称得上班集体

16.班集体形成的基础是(  )。
A.明确的共同目标                      B.平等、心理相容的氛围
C.共同的生活准则                      D.一定的组织结构

17.同学之间开始相互了解,在班主任的引导培养下,涌现出了一批积极分子,开始协助班主任开展各项工作。此时处于班集体发展的(  )。
A.组建阶段     B.形成阶段     C.发展阶段     D.成熟阶段

18.班集体已成为教育主体,不仅学生干部,而且多数学生也能互相严格要求,同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风。这一阶段属于班集体发展的(  )。
A.组建阶段     B.形成阶段     C.发展阶段     D.成熟阶段

19.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是(  )。
A.班主任       B.兴趣小组     C.少先队       D.班集体

20.维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的(  )。
A.正常秩序     B.共同目标     C.平等关系     D.严密的组织结构

答案解析:
1.C【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展的方法。将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励,这体现了品德评价法。

2.B【解析】本题考查品德修养指导法的概念。品德修养指导法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省,以实现思想转化及行为控制的德育方法。

3.D【解析】德育内容对德育方法有特定要求。不同性质、不同类别的德育内容需要采用不同性质、不同类别的德育方法。

4.B【解析】班级是一个复杂的小社会体系,是学校行政体系中最基层的行政组织。

5.A【解析】16世纪,文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。

6.C【解析】17世纪,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中,对班级授课制进行了理论上的论证和分析,奠定了班级组织的理论基础。

7.A【解析】班级管理是一个动态的过程,而非直线式发展的静态过程。

8.D【解析】班级具有促进发展的功能,能够为班级成员的发展提供机会。

9.A【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。

10.A【解析】班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

11.B【解析】班级平行管理是指利用集体与个人相互影响的关系,班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

12.C【解析】题干是对“民主管理”的概念的阐述。

13.A【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方式。它的实质是在班级管理的全过程中,调动学生自我教育的力量,使人人都积极主动地参与班级事务,让每个学生都成为班级的主人。

14.B【解析】目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式,是一种以自我管理为中心的管理,目的是更好地调动被管理者的积极性。

15.A【解析】班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。它被视为班级发展的最高阶段。单纯地说班集体就是班群体,缩小了班集体的内涵。

16.A【解析】目标是集体发展的方向和动力,一个班集体只有具有共同的目标,才能使班级成员在认识和行动上保持统一,才能推动班集体的发展。明确的共同目标是班集体形成的基础。

17.B【解析】班集体处于形成阶段时,同学之间开始相互了解,在班主任的引导培养下,涌现出了一批积极分子,班集体有了核心人物,开始协助班主任开展各项工作。但是正确的舆论与良好的班风尚未形成。

18.C【解析】发展阶段,班集体已成为教育主体。不仅学生干部,多数学生也能互相严格要求;教育要求已转化为集体成员的自觉需要,无须外在监督,已能自己管理和教育自己;同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风。

19.D【解析】班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

20.A【解析】班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件,是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动纪律。




 
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