11．人类特有的最高级的心理现象是( D )
A．认识 B．情感 C．能力 D．意识
12．人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于( D )
A．形状知觉 B．大小知觉 C．深度知觉 D．方位知觉
13.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响( C )
A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．双重抑制 D．单一抑制
14．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性( B )
A．直接性 B．问接性 c．广阔性 D．创造性
15．以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是( A )
A．动作技能 B．智力技能 c．练习 D．能力
16．马斯洛需要层次论中的最高层次是( D )
A．生理与安全需要 B．社交与自尊需要
c．求知与审美需要 D．自我实现的需要
17.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪些特征作了最好的诠释( B )
A．稳定性 B．独特性 c．整合性 D．功能性
18．下面哪一种测验属于自陈式人格测验( D )
A．罗夏克墨迹测验 B．句子完成测验
c．主题统觉测验 D．明尼苏达多相人格测验
19．在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是( B )
A.双趋式冲突 B．双避式冲突 C．趋避式冲突 D．多重趋避式冲突
20.个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。这嚼于态度的( B )
A．知识功能B B．工具性功能 c．价值表达功能 D．自我防御功能
21.“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了（ B ）
A.《学校管理条例》 B.《中华人民共和国教师法》
C.《教育行政处罚暂行实施办法》 D.《中华人民共和国教育法》
22.教育法律关系产生、变更和消灭的根据是（ B ）
A.法律规范 B.法律事实 C.法律权利 D.法律义务
23.确立“深化教育改革，建立起教育新体制的基本框架，主动适应经济社会发展”，并确定到2010年全面实现“两基”目标的内容来源于教育部1998年颁布的（ B ）
A.《中国教育改革和发展纲要》 B.《面向21世纪教育振兴行动计划》
C.跨世纪素质教育工程 D.跨世纪园丁工程
24.我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（A ）
A、知识经济时代提出的挑战 B、社会信息化时代提出的挑战
C、我国加入WTO面临的挑战 D、未来社会发展需要提出的挑战
25.美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（D ）
A、学习的实践性 B、学习的渗透性 C、思考的独立性 D、思想的开放性
论述题
1．根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?
2．如何转化后进学生?
3 新课程中教师角色将发生哪些转变？
4. 简述教育在人的发展中所起的主导作用。
5．简述一节好课的基本要求。
论述题
1．
(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。
(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。
(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。
（4）同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。
（5）让学生充分参与直观过程
2．(1)正确对待后进生，关心热爱后进生。
(2)弄清情况，分析原因，对症下药。
(3)培养后进生的学习兴趣。
(4)抓反复，反复抓。
3.（1）教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者
（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程。建设者和开发者。
（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
4.（１）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；
（２）教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；
（３）学校有专门负责教育工作的教师
（4）教育对个体发展的影响既有即时价值，又有延时价值
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