2021教师招聘考试：名词解释集锦（三）

教育的基本规律

【学校文化】

学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。

【校园文化】

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

【个体身心发展】

个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。

【身心发展的顺序性】

个体身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。 在生理方面，身体的发展是先头部后四肢，先中心后边缘。 心理机能的发展顺序是由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意。

【身心发展的阶段性】

个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

【身心发展的不平衡性】

个体身心发展的不平衡性主要表现为发展速度不均衡。 它体现在两个方面：一方面，个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡；另一方面，个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。

【身心发展的互补性】

个体身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿。

【身心发展的个别差异性】

个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

【内发论】

内发论者认为人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。 外部条件只能影响其内在的固有发展节律，而不能改变节律。 内发论观点又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论等。

【外铄论】

外铄论与内发论相反，认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式。 这种观点又称心理发展的环境决定论、外塑论或经验论等。