2021年教师招聘考试：教育心理学核心考点（六）

第三章   学习心理（二）

考点二   学习策略

一、学习策略的概念及特点

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 学习策略具有主动性、有效性、过程性、程序性的特征。

二、典型的学习策略

（一）认知策略

1.复述策略

2.精细加工策略

（1）记忆术；（2）做笔记；（3）提问；（4）生成性学习；（5）利用背景知识，联系实际。

3.组织策略

（1）列提纲；（2）利用图形；（3）利用表格。

（二）元认知策略

1.计划策略；2.监视策略；3.调节策略。

（三）资源管理策略

资源管理策略就是帮助学习者有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量。 常用的资源管理策略主要有以下几种：

时间管理策略；环境管理策略；努力管理策略；资源利用策略。

考点三   学习迁移

一、学习迁移的概念

学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 任何一种学习都要受到学习者已有知识、经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。

二、学习迁移的类型

1.正迁移、负迁移和零迁移

这是根据迁移的性质进行的分类。 正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响。 负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。 零迁移也叫中性迁移，是指两种学习之间不存在直接的相互影响。

2.顺向迁移和逆向迁移

顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。 通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。 逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。

3.水平迁移和垂直迁移

水平迁移也叫横向迁移，指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。 垂直迁移也称纵向迁移，指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。

4.一般迁移和具体迁移

一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。 具体迁移也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。

5.自迁移、近迁移和远迁移

这是根据迁移的范围进行的划分。 自迁移通常表现为原有经验在相同情境中重复。 近迁移是学习者把所学的经验迁移到与原初的学习情境比较相近的情境中。 远迁移是指个体能够将所学的经验迁移到与原初学习情境极不相似的其他情境中去。

三、学习迁移的基本理论

早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、概括化理论与关系转化说等。

四、影响学习迁移的主要因素

相似性；原有认知结构；学习的心向与定势；对学习材料的概括水平。

五、促进学习迁移的教学策略

确立明确、具体的教学目标；精选教材；合理编排教学内容；选择恰当的学习方法；创设与应用情境相似的学习情境；提高对基本原理的理解水平。