2021年教师资格证面试试讲稿：小学心理健康教育《互助分享最快乐》

内容：

（1）下雨了小伙伴没有带伞，你怎么办？

（2）一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。

雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国”。

（3）助人为乐是公认的最可赞赏的品质。

一个助人为乐的人，是一个真正的人。

他不拘束自我，在道德的天平上，他的砝码最重；在历史的明镜前，他的身影最长。助人为乐是美德，它荡涤了私心杂念的尘垢，像金子一般，像水晶一般。

基本要求：

（1）根据以上内容设计一堂内容完整的心理健康课；

（2）在10分钟内完成试讲；

（3）引导学生体会到助人的快乐。

答辩题目：

1.本节课你的教学思路是什么？

2.你认为应该如何培养小学生助人的良好美德？

试讲答案：

各位考官：大家好，我是小学心理健康教育组的XX号考生，我试讲的题目是《互助分享最快乐》，下面开始我的试讲。

一、热身活动：雷峰叔叔的故事

1.讲述故事

一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。

雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国”。

2.交流讨论

师：若你是这位大嫂你得到了雷峰叔叔的帮助你有什么想法呢？

师：生1说一定会感觉到特别温暖，心里一定非常感动。

师：雷峰叔叔身上有哪些优良品质值得大家学习呢？

师：生2说助人为乐的品质。

3.提出主题

师：我们应该向雷峰叔叔学习，做一个乐于帮助他们的人，互助分享更快乐！

二、主题活动：盲人回家

1.讲述规则

（1）扮演“盲人”的同学需要戴上眼罩，必须按要求穿行摆放了障碍物的一段路。

（2）扮演“引路人”的同学，可以扶着“盲人”行走，也可以用语言提示。

（3）第一轮，请学生当“盲人”，单独穿行；第二轮，请别的学生当“引路人”，指引盲人前进。

2.完成活动

3.交流讨论

师：当“盲人”时，心里有什么感受？当你摸索着前进时会想什么？

师：生3说感觉特别不适应且不方便，前进时担心会摔倒。

师：当看到“盲人”举步维艰时你有什么想法？

师：生4说想去帮助他。

师：“引路人”帮助了“盲人”后，有什么感受？

师：生5说助人后有一种莫名的自豪与快乐。

师：作为一名“盲人”当有人帮助你时，你有什么感受呢？

师：生6说让我感觉很温暖，心里很感激。

4.教师小结

师：助人为乐是公认的最可赞赏的品质。

一个助人为乐的人，是一个真正的人。

他不拘束自我，在道德的天平上，他的砝码最重；在历史的明镜前，他的身影最长。

助人为乐是美德，它荡涤了私心杂念的尘垢，像金子一般，像水晶一般。

三、主题活动：情境表演

1.讲述规则

以心理小组为单位，给大家15分钟的时间，各组结合以下情境，进行故事创编，并表演出来。

情境一：下雨了，你的小伙伴没有带伞，你会怎么办呢？

情境二：社会课上，你带了两瓶水，而你的同学则忘记带水了，你会怎么办呢？

情境三：美术课上，你的同桌说，他忘记带水彩笔了，你会怎么办呢？

2.完成表演

3.交流讨论

师：哪个小组愿意上台分享一下你们表演内容呢？

组1：我们会让小伙伴与我同用一把伞，送他回家。

组2：我们会将自己的一瓶水送给同学喝。

组3：我们会将自己的水彩笔借给同桌。

师：当你们将自己的东西分享给他人的时候，你有什么感受呢？

师：生7说内心感觉特别开心，还有一种自豪感！

4.教师小结

师：学会与他人分享会让给你带来快乐，老师希望大家在实际生活能够做一名善于分享的人。

四、总结升华

回家做一些帮助他人或与他人分享的事情，并拍成照片，制作成影集，下节课分享给大家听！

五、板书设计

互助分享最快乐

帮助他人我快乐

与人分享我开心

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。

答辩答案：

1.本节课我共设计了三个教学环节，即热身活动、主题活动与总结升华。

首先，为了营造良好的学习氛围，吸引学生的注意力，引出本节课的主题，在热身活动环节，我选择了雷峰的故事。之所以这样设计是由于学生对于雷峰的事迹都比较熟悉，对于雷峰的精神很是敬佩，这样的安排可以给学生树立一个学习的榜样。

其次，主题活动环节我共设计了两个活动。第一个主题活动为盲人回家，通过切身参与到活动之中，学生会深刻感受到帮助他人会让自己更快乐，而得到他人的帮助则会让自己感觉很温暖与幸福；在学会感受到助人为乐的好处时，我带着同学们进入主题活动——角色扮演。通过三种情境的创设，引导学生学会与他人分享，通过角色扮演的方式，让学会参与其中，深深地体会与人分享时的快乐。

最后，总结升华环节，我则是希望让学生在生活学习中真正做一个助人为乐、会分享的人，于是我要求学生在生活中去做一些助人或分享的事情，并通过照片记录精彩的一刻，提高学生积极行动的热情。

2.培养学生从小乐于帮助他人的美德，对他们今后具有高尚的情操、健全的人格有着不可估量的影响。我认为要培养学生助人的美德，可以从以下几个方面着手：

（1）从生活的点滴做起。随时随地去关心身边的人，随时随刻去关心自己的家人。

（2）阅读一些鼓励助人为乐的书籍。教师可给学生提供这样的故事类书籍，让他们随时阅读，并从故事中懂得助人为乐，做个爱学习、爱同学的好学生，进一步懂得做人的道理。

（3）给学生布置任务。让学生在校园里或是邻里之间做点有益的事情，比如关心同学，孝敬父母等。

（4）创造和谐的班级氛围。老师可以通过创造和谐班级的氛围，经常鼓励学生的爱心行为，同学之间互相感染，互相熏陶，感受着班级里相互尊重、相互关心、相互体贴的种种温情，从而培养了他们乐于助人的思想品德。

（5）表扬学生乐于助人的行为。

（6）提供学生关心别人的机会。教师应尽量给学生提供良好的关心和帮助他人的机会。比如同学的笔掉在地上帮助捡起来，朋友摔到了急忙扶起来等。

总之，乐于助人的品德要从小学生抓起，天真无邪的孩子是可塑的，他们的世界观和年龄正一道成长和成熟。

因此，我们应通过系统的经常性的道德教育，让他们从小形成善良品德，养成扶危济困、乐于助人的行为习惯。

这样，学生快乐、教师快乐，社会也会和谐地发展。