秘籍！教师资格面试试讲导入方法，学会就加分

1. 温故知新法

通过复习已有知识，过渡到新知识的学习，温故要做到关联性、启发性，问题可从易到难。

▶例子：【初中语文】——春

思路：先请学生联系所学习的古诗，再联系实际春天的景象；

示范：同学们上课，请坐。我们学过的古诗中有哪些是描写春的呢？哦，我听到这位同学说：春风又绿江南岸，明月何时照我还；又听到那位同学说：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。同学们说得非常好，看来大家的古诗积累非常丰富。但大家说的都是绝句，容量有限。而今天我们要学习的散文《春》，描写的场景可多了，有山、有水、有树等，我们一起探究作者是怎样描绘春的？大家记忆中的春天又有哪些景象呢？好，让我们一起进入春的世界。

2. 故事、寓言导入法

教师根据教学内容向学生介绍课文的背景知识、相关故事，将学生的注意力集中到所要讲的话题上，再通过提问等方式，强化或补充所需的内容，增强学生了解课文内容的兴趣。

▶例子：【初中历史】——商鞅变法

思路：通过商鞅赏金立威的故事引入主人公；

示范：同学们，在古代我国有一位改革家，在推行变法前，担心人民不信任。就在集市的南门伫立一个三丈高的立杆，下令说：谁能这杆搬到北门，赏钱十斤。人们感到很奇怪，只是观望，没人去搬。这位改革家就下令增加赏金，这时就有一个人把杆搬到了北门，获得了赏金。大家想一想这位改革家是谁呢？好，我听到同学说：是商鞅。正确，看来历史知识很丰富。那他为什么这样做呢？同学说：是为了让人们信任他。那为什么要让人们信任他呢？其实从长远来看是为树立威望，给变法做准备。那么，今天我们就走进那段历史，进一步认识商鞅及其变法。

3. 时政类导入法

把课堂教学内容与当前关注程度较高的热点问题结合起来，通过巧妙的引入，引起学生讨论，激发学生探索新知识的兴趣，拓展课程外延。

▶注意：要注意时效性、选材新颖。时政导入是一股新鲜血液，总能让人眼前一亮，在芸芸众生中脱颖而出，一般近三年的时政素材都可以用。

例子：高中《资源的跨区域调配》用一带一路中哈天然气项目进行导入。

4. 情境导入法

情境导入是指教师通过语言描述或演示创设问题情境，以诱发学生的探究心理，引起其解决问题的欲望和兴趣，促使其思维的积极活动。

▶例子：【小学信息技术】——如何优化计算机

思路：从家用电脑发生蓝屏现象引入；

示范：同学们，老师昨天在家用计算机时，发现电脑蓝屏了，大家说这是怎么回事呢？这位同学说：是屏幕坏了。但屏幕坏了一般不是蓝屏，那是什么问题呢？有同学说：是软件坏了。那软件坏了是一个系统问题，而修电脑时往往重装系统，可以解决很多问题，所以大家会按照系统吗？看到大家摇头了，那么这节课我们就来学习如何重装系统，如何优化计算机。

5.  游戏竞赛活动导入

既能调动课堂的气氛，又能激发学生学习积极性。适用情况：适用于低学段，要简洁有效。

▶例子：【小学体育】——下压式传接棒

思路：采用接力棒比赛形式；

示范：上课前，老师想跟大家玩个游戏。同学们分成五个小组，来场接力跑比赛，看看哪个小组跑得快？好不好呀？好的，现在划分小组，开始比赛。比赛结束了，有的小组很快，有的小组很慢。大家想想有什么方法可以提高速度呢？这位同学说：“缩短时间”那如何缩短时间呢？同学说：“传棒更快，时间更短”。对，这位同学说到传棒时间更短，这是一个重要方法。那怎样才能减少传棒时间？这就是我们今天要学习的内容，下压式传接棒。

6.  实验导入法

适用情况：理科常用，注意安全有效，演示规范。面试中我们手中没有任何器材全凭演示，须交代清楚实验用具、过程和现象。

▶例子：【初中化学】——燃烧与灭火

思路：做实验烧不化的手绢，在中间穿插注意安全；

示范：同学们上课，老师问大家一个问题，手绢被火点着会什么样？有同学说：会被烧坏，还有说：会烧黑。老师今天有一条神奇的手绢，不会被烧坏，大家信不信呢？不信，就好好看下老师做的实验。这有一个酒精灯，我现在点燃它，然后用镊子夹起手绢，放在上面烧。如果自己动手就要注意：第一，有家长陪伴，第二，要注意安全；开始燃烧了，请注意观察，手绢烧着了吗？烧着了。那烧坏了吗？请前面的同学看下。没有，好像里面不会被烧坏。那么这是为什么呢？大家想不想弄清原因？通过今天的学习你就会知道缘由了。

7. 名言俗语导入

上课前教师通过名言俗语来导入。

▶例子：【幼儿音乐】——动物猜谜歌

思路：从日常用品出发，语调语音听起来活泼；

示范：同学们，我们今天来猜谜语好不好呀？看谁猜的又快又准，好不好呀？听好哦，远看像座山，近看不是山，上边水直流，下边有人走。谁知道这是什么呀？这位同学说：不知道，没见过。那给大家提示下，是生活用品，下雨时可用到，是什么呢？有同学回答出来了：说是伞。非常好，真聪明，这么快就猜到了！看样子大家都喜欢猜谜语，那么这节课我们就来学习一首关于谜语的歌曲吧，边听边学。

8. 诗歌导入法

若没有新颖的素材和适用的实验，那么润色文字增添课堂的文学色彩，采用优美的诗歌导入也是不错的选择。

示范：如高中《森林的开发和保护》可用一首《哭泣的森林》进行导入：森林是绿色之源，雨林是生命的摇篮；然而森林的哭泣声正越来越近……另外相关古诗词也能很好的导入，借助古诗词做成小活动，如诗词串烧、飞花令等。《自然界的水循环》可模仿中国诗词大会，以“水”作为飞花令的主题字解读和水相关的古诗词从而进入本课学习。

9. 实物导入法

直观形象的导入方法。如新目标英语书单元话题与学生的生活息息相关，因此用能找到的实物引导学生进入话题效果好。

示范：如九年级Unit 5What are the shirts made of? 第一课时主要句型结构是“be made of/be made from”。教师课前准备笔，纸等实物，上课时拿着这些东西提问：What is this pencil made of? 学生回答It is made of wood。再从回答中区分of 与 from区别，学生结合实物很容易辨别了。

10. 视频导入

这是一种传统且实用的导入法，并且每一种导入方法并不是孤立的，比如可以将时政与视频导入相结合，播放时政视频等。可以给视频起一个新颖的名称或是节选重要地理栏目中的视频，并能进行精彩描述。

示范：如《大规模的海水运动》采用泰坦尼克的视频进行导入，若再配以深情的描述“作为当时世界上豪华的游轮，号称永不沉没，却在她的处女航中撞上冰山……”则让人耳目一新。

11. 图片法

在导入中图片法是保守传统的方法，实在没有新颖的素材时也可选择恰当的图片导入本课，可以是普通图片，也可以是地图。虽然此法比较原始，但我们可以选择具有新意或者联系生活的图片并恰当进行描述。

示范：初中《日本》运用图片导入可以择学生感兴趣的樱桃小丸子、动漫、灌篮高手等图片，激起学生兴趣；高中《地理环境对区域发展的影响》可展示四大地理分区地图并结合诗歌对不同地理分区特征进行描述导入本课。