2021教师资格证面试教案：四年级下册语文《记金华的双龙洞》

记金华的双龙洞

一、教学目标：

1．了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

2．能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

3．了解过渡句在课文中的作用。了解课文是怎样连段成篇的。

4．学会本课生字新词。会用“稍微”、“时而”造句。

5．正确流利地朗读课文。

6．学习“孔隙”一段的写法写一段话。

二、教学重点：

1、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。

2、了解过渡句在文中的作用。

三、教学难点：学习“孔隙”一段的写法写一段话。

四、教学课时：

五、教学过程：

第一课时

〈一〉、揭示课题，谈话引入：

1．齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？

2．老师引入：既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。你们想去吗？

〈二〉、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：（  按游览顺序可分六段  ）

第一段：（1）  第二段：（2—3）  第三段：（4）  第四段：（5）  第五段：（5—6）  第六段：（8）

〈三〉、再读课文，扫清生字新词障碍。

〈四〉、课堂小结。

〈五〉、布置作业。

第二课时

〈一〉、听写生字新词。

〈二〉、指名说说本课叙述顺序。

〈三〉、学习第三段：

1．当叶老来到双龙洞口，他都看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。

2．集体讨论： 山：  相当高、突兀森郁。感觉有气势。

洞口：像桥洞，很宽。

外洞：高、大、像大会堂，可容800—1000人，不觉拥挤。

3．自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）

4．归纳段意：

〈四〉、学习第四、五段：

1．合作小组自学，提纲：读课文，标出孔隙、内洞的特点，想：是怎样写具体的？用了什麽方法？

2．集体讨论：

孔隙：窄：只能容两人并排仰卧的小船。

矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。

险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起一点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。昏暗、八九米长：

内洞：黑：一团漆黑，什麽都看不见；提着汽灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗。

大：不知道有多麽宽广；比外洞大得多，大概有十来进房子那麽大。深

奇：洞顶有蜿蜒的双龙，一条黄龙，一条青龙；

有石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，即使不比做什麽，也很值得观赏。

采用比喻、对比、夸张的手法，通过心理活动的描写，生动形象地写出景物特点。

3．练习朗读课文，读出孔隙和内洞的不同特点。

4．想：作者此刻的心情怎样？

5．有语气朗读课文：小组成员互读——指名读，评议——齐读

6．小结：金华的双龙洞无论是洞口、外洞、还是孔隙、内洞，景色各异，特点突出，真可谓是奇观异景，值得前去欣赏。

7．归纳这两段的段意：

〈五〉、学习第二段：

1．指名读课文，思考：*  全文既然写游览双龙洞，可为什麽还写路上的所见所闻？作者在途中看到、听到、感受到什麽？

2．讨论：*

看到：               感到：             听到：

公路：盘曲而上                   溪声时时变换调子

映山红：开满、                   比盆栽的显得有精神

油桐：正开花、一从、一簇、很不少    一片明艳

沙土：呈粉红色、在别处似乎没见过

溪流：随山势时而宽，时而窄，时而缓，时而急，从洞里流出来

3．小结：沿途景色犹如悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。它是那麽吸引人，双龙洞在此山中，不正是画中画，景中景吗？洞内外浑然一体，真是美不可言，令人神往！

4．齐读课文，归纳段意。

〈六〉、总结全文：

1．指名读句子，结合板书体会下列句子在文中的作用。

2．课文是怎样连段成篇的？说出主要内容。

3．标画出文中写溪流的句子，想：它在文中起了什麽作用？

4．从本文中，你感受到了什麽？

板书设计：

19 、记金华的双龙洞

（高、大）    （黑、大、奇）

入山 —> 金华城 —> 罗甸 ——> 洞口———>外洞———>孔隙——>内洞

（像桥洞 宽）    （窄小、低矮、昏暗）