教师资格考试面试试讲雷区——导入篇

一、复习导入

复习导入也叫温故知新导入，适用于对于学科知识逻辑、知识点先后顺序较为清晰的考生，由于应用性较强，往往是考生们的首选，缺点：趣味性、独特性不强。

应用复习导入易出现以下问题：

(一)内容选取不当

1.复习内容涉及未学知识：如复习硫、铁与氧气的反应请学生书写化学方程式。

2.内容缺乏针对性：如学习分子时，复习制取氧气的方法。

切记：复习须得循顺序，对号入座多考虑

(二)无效复习

“假复习”：如“初中阶段我们学习了氧化反应与还原反应，今天我们来学习氧化还原反应”。

切记：复习须得提问题，学生回答更具体

二、情景导入

情景导入指通过创设情景导入新课，情景导入的方法有很多，如多媒体导入、生活实例导入、谜语导入、故事导入、实验导入等，这一类导入较为新奇有趣，能够活跃课堂气氛，因此常作为考生的加分亮点，缺点：对于考生的素材积累及表现力要求较高

应用情景导入易出现以下问题：

(一)表述不明，喋喋不休

1.表述不明：多媒体呈现图片或视频却不说明观察方向及要思考的问题，如“请同学们观察这几幅图片”、“请同学们仔细观看这段视频”

2.喋喋不休：讲述生活实例或故事时语言繁琐冗长，没完没了

切记：展示演示有目的，长话短说点主题

(二)语调平平，纹丝不动

1.语调平平：语气没有起伏变化，叙述没有抑扬顿挫，毫无情境感。

2.纹丝不动：多媒体导入、实物展示、实验导入等没有模拟进行，无手势、无动作、草草了事。

切记：声情并茂总相宜，模拟演示不相离