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科目一必考知识点

教师职业理念约占科目一综合素质的22分，是每年教师资格考的必考知识

（主要涉及选择题+材料分析题）

01 教育观

素质教育的内涵：

1.素质教育是面向全体学生的教育

2.素质教育是促进学生全面发展的教育

3.素质教育是促进学生个性发展的教育

4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

02 评价观

1.评价的目的是促进发展

2.评价内容多元化

3.评价方式多样化

4.评价主体的多元化

5.更注重评价过程

03 学生观

1.学生是一个完整的生命个体——要乐观估计学生的天性，多看优点，会赞美

2.学生个体之间存在很大的差异性——用发展的观点认识学生，悦纳错误，多宽容

3.学生身上蕴藏着巨大的潜能——要相信学生，多期望

4.学生的成长需要人文关怀——要认识到学生是人，爱护尊重，讲民主

04 现代教师观

1.教师是学生学习的促进者

2.教师应该是教育教学的研究者

3.教师是课程的开发者和研究者

4.教师应是社区型的开放教师

5.教师应该是终身学习的践行者

05 现代教学观

1.教学是课程创生和开发的过程

2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

3.教学过程重于教学结果

4.教学更关注人而不只是科学

     

模拟演练

   

下面是某老师的一段回忆:

一年级时, 她时常一个人呆坐在教室的一角, 不跟别的孩子交流和玩耍。三年级时, 她还是经常一个人坐在那里, 怯生生地看着周围。 后来几年, 她喜欢独自到图书馆读书, 极少跟同学交往。许多年后的一天, 她出现在教室门口, 小声对我说 “ 老师, 您记得我吗?” 我说: “ 当然记得, 真高兴再看到你。”“ 小学时您教过我, 我今天来是有事找您, 朋友说可以绝对信任您。” “ 我会尽量帮助你, 到底发生了什么事呢?” 我问。接下来几个月, 我们经常见面, 听她说童年的事情, 说到激动处, 她会尖叫, 痛苦, 听到她悲惨的童年记忆, 我忍不住泪流满面。我说: “ 对不起! 真是对不起! 我当时不知道, 一点也不知道。”大约六岁时, 她就开始被酗酒的继父不断地谩骂、 殴打、 凌辱。 可是学校的老师, 都没有人注意到。上了大学后, 她再也压制不住了, 常常自残。 辅导员老师坚持要她接受治疗, 但毫无起色。 后来, 她找到我跟她一起面对治疗的过程。十年里, 她不断跟我讲述她的痛苦经历, 为此我读了很多有关书籍。十年后, 她恢复了很多, 我也进步很多。 现在, 我会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题, 并且想办法帮助他们。我知道, 没有人是完美的, 可是, 国家与家庭把孩子托付给我, 我应该好好地去照顾他们, 同样的错误如果再犯, 实在是不应该的。  

问题: 以教师观的角度, 你从材料中获得哪些启示?  

【答案】 (1) 这位教师的回忆体现了新课改背景下教师观实现了教师角色和行为的转变。 教师角色方面, 教师不仅是知识的传授者, 更是学生发展的促进者。 教师行为方面, 更强调教师的反思。  
  (2) 现代教师是学生发展的促进者, 这使教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来。 教师要充分认识到自己的职业责任, 要有良好的职业道德, 对学生要拥有一颗爱心, 更要关注未成年学生的内心世界。 通过教师对学生的爱, 使学生的心灵得到感化, 为塑造学生健康的人格, 建立正确的人生观、 价值观奠定基础。 材料中教师在学生表现出交往不足时, 并没有意识到学生的心理问题, 在与学生进行深入交谈之后, 能够对学生提供帮助, 这告诫教师应该做学生的良师益友, 帮助学生实现全面和谐健康发展。 面对这种状况, 教师必须重视学生的心理健康, 重视学生良好心理素质的培养。 教师必须随时帮助学生, 开展心理健康教育, 有针对性地进行心理咨询和心理健康指导, 帮助学生客观地认识自己, 鼓励学生进行自我教育、 自我提高、 自我控制, 培养学生健康的心理。  
  (3) 在对待自我上, 教师应注重反思。 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心要素。 教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象, 对自己所做出的某种教学行为、 决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。 材料中的教师通过阅读相关书籍不断学习, 促进自己的进步, 实现对学生全面的、 最大程度上的帮助, 才能更好照顾学生, 不再犯同样的错误。

 

教师职业道德约占科目一综合素质的22分，是每年教师资格考的必考知识

（主要涉及选择题+材料分析题）   

 

教师职业道德

   

1.中小学教师职业道德规范（2008年修订）

爱国守法

爱岗敬业

关爱学生

教书育人

为人师表

终身学习

（巧记：321——3爱2人1终身）

①爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

②爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

③关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

④教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

⑤为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

⑥终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

     

模拟演练

   

材料:某校的评教活动结束后,刘老师获知学生对他的评价不高, 学生认为他对待教学没有耐心、 经常歧视成绩落后的学生, 他恼羞成怒。 当天放学后, 刘老师把全班同学都留了下来, 情绪激动地批评了全班学生, 并要求学生在下次评教时都填好评。

问题: 试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。

 【答案】 教师的做法是错误的, 违背了教师职业道德修养和规范的基本要求。

(1) 违背了关爱学生的要求。 刘老师教学没有耐心、 歧视成绩落后的学生, 还批评学生, 没能公平公正的对待每个学生, 没有尊重学生的人格。

(2) 违背了为人师表的要求。 材料中, 刘老师面对学生评价不高, 不仅没有自我反思, 反而批评学生, 要求学生下次都填好评, 没能做到以身作则, 违背了为人师表的要求。

(3) 违背了教书育人的要求。 材料中, 刘老师以成绩为唯一评判标准, 歧视成绩落后的学生, 不注重学生的全面发展, 违背了教书育人的要求。

(4) 违背了爱岗敬业的要求。 刘老师教学没有耐心, 敷衍塞责, 违背了爱岗敬业中认真备课, 耐心对待学生的要求。

 

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